于月萍

    接受调查的学校有中学14所（城市9所，农村5所），小学2所（城市1所，郊区1所）。调查范围分布2个市、6个 县区，共调查了105名后进生的情况。通过调查，我们发现：家庭教育不良是后进生形成的最主要因素，占后进 生形成归因中的比例最大。为此，本文对后进生的家庭教育归因及对策加以分析研究，试图为做好后进生的转 化工作提供依据。
    我们对后进生归因调查问卷做了统计，结果表明：有97%的后进生形成都与家庭有关，而在这97%的后进生 中，其家庭教育又存在着各种各样的形态。
    由于父母教育方法不当，孩子成为后进生的占所有归因中的比例最大，为72%。大体有三种类型：一是粗暴 打骂型。这类父母只要孩子一有过错，就非打即骂，棍棒教育使得家长和学生之间形成了很深的隔阂，学生感 受不到家庭的温暖和亲人的爱心，从而产生逆反情绪。二是溺爱袒护型。当今大多数家庭都是独生子女，还有 些学生在祖父母身边长大，孩子犯了错误，家长从不批评，孩子不论有什么要求，家长都绝对满足。长期的娇 惯、宠爱，使孩子形成了养尊处优、自私自利、任性狭隘的个性。三是放任自流型。这部分家长大多工作繁忙 ，没时间管孩子，个别父母文化水平较低，无能力教育孩子，对孩子的要求仅限于不进公安局就行了。这样的 家庭环境，使是非观念淡薄、社会经验匮乏的孩子什么事情都自己说了算，很容易误入岐途。
    家庭环境不佳也是孩子成为后进生的一个重要因素。在所调查的后进生中，大约48%与家庭环境不佳有关。 这类家庭的父母大多自身修养很差，往往因为一点小事就大打出手，吵架、摔东西成为家常便饭。在这种家庭 环境中成长的孩子，其自尊心受到严重伤害。孩子由对父母的反感发展到对自己的不负责任，逐渐开始厌学、 旷课、打架，甚至离家出走。
    父母自身不完善对孩子也有较大影响，其比例占所调查的33%。这类父母，有的只知道自己吃喝玩乐，有的 是夫妻双方或一方生活不检点，有的是父母用错误的思想意识左右孩子，还有的是父母本人因触犯法律而成为 国家和人民的罪人。父母自身的种种不良意识与不良行为，直接导致了孩子对他们的效仿，孩子往往在耳濡目 染中，成为追求享乐、沉溺异性欢爱、无视国法校规、甚至走上犯罪道路的人。
    家庭缺陷与再婚家庭导致孩子成为后进生。在所调查的后进生中，有26%生活在缺父少母的家庭中，大多数 人缺少母爱。这些学生享受不到正常家庭的温暖，久而久之，便变得缺少热情，待人冷漠，随心所欲，无所顾 忌，逐渐养成许多坏习惯。再婚家庭虽然也是个完整的家庭，但在孩子的眼里，却是一种有裂痕的完整。调查 中，7%的差生是再婚家庭的子女，他们常常因为继父或继母对他们漠不关心，甚至干脆不管而产生抵触情绪。 再加上他们原来对父母再婚的抗拒心理，不愿与父母有情感交流，也不愿听父母的话，继而也不愿听老师的话 ，一切以自己的好恶为出发点，无心学习，放任自流。
    在所调查的后进生中，有10%的后进生父母是个体业者。由于忙于生意，无时间教育孩子，能给予孩子的就 是钱。孩子缺少正确的引导和教育，只是把钱作为炫耀资本，吃、穿、用都远远优于其他同学，有的甚至花钱 让同学代做作业。长此以往，养成了好逸恶劳、讲排场摆阔气的习性。还有的学生认为，只要家里有钱，学习 不学习都无所谓。错误的金钱观，使一些学生染上了吸烟、喝酒、赌博等恶习，一旦用钱不方便了，便开始偷 抢，以致走上犯罪道路。
    调查中发现，有4%的后进生形成与家庭其他成员的误导有关。有的哥哥姐姐是社会上的劣迹青年，有的是 亲属中有品行不端者。由于经常与这些人接触，必然受到他们的思想行为的影响。
    从上述后进生形成的家庭归因中，我们可以看到，差生的形成与其家庭有着最密切、最直接的关系，不同 的家庭问题都可能导致孩子成为品德、学习方面的后进生。可见，家庭教育在孩子成长中起着巨大的作用，是 任何其它教育所不可取代的，提高和完善家庭教育能力是减少乃至杜绝后进生的根本。
    学校作为育人的专门机构，有责任、有义务使每一个孩子都能得到健康向上的发展。后进生也不例外，需 要学校给予特殊的关心和帮助，应该同健康的孩子一样受到良好的教育。要做好后进生的转化工作，就需要学 校主动与家庭建立教育网络，使家庭变成后进生得到良好转化的又一个学校。后进生的家长往往素质较低，虽 然也存盼子成龙、盼子成材之心，但苦于找不到育子成龙、育子成材之径。尤其是在孩子出现问题时，常常束 手无策，甚至由于教育方法不当，不仅没有达到预期的效果，反而使孩子走到了相反的方面。因此，要想从根 本上消除后进生，学校必须帮助家长提高教育子女的水平，使其掌握正确的教育原则，从而使家庭教育真正达 到促进孩子成长的目的。
    热爱而不溺爱。父母爱自己的孩子，这是不言而喻的。问题是许多父母不会爱孩子，尤其是在后进生的家 庭中表现尤为突出。他们对孩子的爱不能被孩子接受，反而产生负效应。还有的家长对孩子的爱是溺爱，对孩 子的不合理要求也百依百顺，使孩子养成了许多不良习性。因此，要通过家长学校，使家长理解“爱”的真正 含义，学会理解、尊重、信任孩子。在生活上多关心体贴他们，在学习上多帮助鼓励他们，与孩子交朋友，使 孩子感受到父母是他们最亲近的人，是最能倾诉心里话的人。这样，家长才可能真正地了解孩子，针对孩子的 问题进行教育。
    动之以情，晓之以理。要通过家长学校的学习，使家长认识到，不良的教育方法会给孩子带来很大危害。 对待犯错误的孩子，一定要沉着、冷静，经常进行感情交流，让孩子先感受到父母之爱，然后再针对孩子的错 误，耐心细致地讲道理，指出错在什么地方，分析错误带来的危害，使孩子心服口服，从而改正错误。
    正面教育与纪律约束相结合。对待后进的孩子，家长要通过正面的人和事讲道理，循循善诱，唤醒孩子内 心的纯真与善良，使他们认识错误，树立正确的是非观念。在对孩子进行正面教育的同时，家长还要用纪律来 约束他们。后进生往往意志力薄弱，即使心中想改正错误，可行动上却很难控制不良行为。因此，家长要舍得 花功夫帮助孩子一起度过难关，尤其是在转变之初，更需要用纪律来加以约束。
    长善救失，因势利导。尽管差生身上存在着很多弱点、错误，但每个差生身上也都有一些闪光点，只要家 长善于借助孩子自身的优点去克服不足，孩子一定会有所转变的。遗憾的是，大多数后进生的家长，只看到孩 子的问题，看不到孩子的长处，结果对孩子失去信心，孩子对自己也自暴自弃，以致恶性循环。因此，通过家 长学校，要使家长认识长善救失原则的重要性，并把这一原则运用在孩子的教育中。在生活中，家长要有意识 地观察孩子，寻找孩子的优点和特长，以便及时地加以鼓励，使其增强自尊心、自信心，从而将之迁移到其它 的学习活动中。
    表扬与批评相结合。许多后进生虽然外表装作对什么都无所谓，有时甚至自视孤傲，但内心又常常很自卑 ，对自己没有信心。一些父母没有表扬孩子的习惯，即使他们看到了孩子身上的优点，也生怕孩子知道了会飘 飘然。许多孩子难以听到家长一句温馨的话语，体会不到家长的鼓励给自己带来的力量。因此，通过家长学校 的学习，使家长充分认识到表扬是教育孩子的一个重要手段，在教育孩子的过程中一定不要吝啬赞美孩子的语 言。哪怕是非常小的，孩子自己都意识不到的优点，也要及时给予鼓励、表扬，让孩子感受到自己虽然有错误 ，但父母并没有遗弃他们，而是更加关心、爱护，从而唤醒内心深处真善美的情感，向着进步的方向努力。当 然，在对孩子的每一微小进步给予肯定表扬的同时，对孩子存在的缺点错误也不能视而不见，甚至给予庇护， 而是要及时地引导孩子认识，并改正错误。
    循序渐进，持之以恒。后进生的形成乃冰冻三尺非一日之寒，不良行为习惯的克服也非一日之功。因此， 家长对待孩子不仅要有一颗真挚的爱心，还要有顽强的毅力，持之以恒地进行引导教育。对待有不良习惯的孩 子，家长不要期待一蹴而就地使之洗面革新，而是要逐步对孩子提出改进的要求：先提出孩子力所能及的小要 求，当他达到这一要求时，再提出更高一点的要求，然后逐步加码。同时，家长还要给孩子相应的指导和帮助 。只要家长在付出一片爱心的同时，能持之以恒地对孩子进行正确的教育，再差的孩子最终也会以一个崭新的 形象出现在父母的面前。
    加强学校家访制度，是密切学校、家庭联系，提高家长教育能力的必要途径。在现实生活中，这条途径常 常被忽视、被冷落。事实上，家访的作用是难以估量的，它既可以使学校全面地了解后进生的家庭情况，找到 后进生形成的根本原因，还可以了解家庭教育中存在的问题，以教师的一片爱心来感化学生，并帮助家长掌握 正确教育孩子的方法，提高教育水平。电话、通信等讯访手段，作为现代的信息传输工具在学校与家庭的联系 中有着日益重要的作用，对教师的家访是个很好的补充。家访是一项比较辛苦的工作，既费时间又费精力，而 讯访则不同了，它可以在很短的时间内，很方便地与家长取得联系。在目前的学校后进生教育中，讯访的具体 形式主要表现在通信、电话上，在不远的将来，随着电脑广泛进入家庭以及电脑的联网，讯访将会更加密切学 校与家庭的联系。
    （于月萍，辽宁《普教研究》杂志副主编、助理研究员、硕士）
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